Inglés A.1.A (75h)

Competencias pragmáticas: funcional y discursiva

Comprensión oral

• Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los principales puntos de mensajes orales breves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicación directa, muy despacio, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones.
• Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos, emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, con claridad, pausas y siendo posible la repetición.

Expresión oral

• Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupciones considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendo al soporte gráfico y de comunicación gestual.

Comprensión escrita

• Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lengua estándar, apoyándose en la información visual y el contexto.

Expresión escrita

• Ofrecer información personal por escrito, rellenar sencillos formularios y transcribir información.

Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con organización y cohesión elemental, registro neutro y control muy limitado de los recursos lingüísticos.

Interacción oral y escrita

• Participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales, siempre que el interlocutor hable poco a poco, con claridad y puedan solicitarse aclaraciones o repeticiones.
• Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos

Competencia sociocultural y sociolingüística

• Familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y personal para realizar un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situación comunicativa.
• Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de un registro estándar.
• Comprender los comportamientos y valores distintos a los propios subyacentes en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes.

Competencia lingüística

• Emplear un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este programa.
• Alcanzar un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel

Competencia estratégica

• Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, que permitan plantear un aprendizaje a lo largo de su vida.
• Participar activamente en el proceso de aprendizaje en colaboración con el formador y otros alumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo.
• Evaluar las propias producciones y las de los demás, analizando errores y dificultades y señalando formas de corrección o superación.

A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

A.1 Contenidos léxico-semánticos

1.   Vocabulario básico relacionado con:

• Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desarrollarse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros.
• Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipo, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y utensilios del hogar, reparaciones), ciudad / campo, zona donde vive (el barrio y la ciudad), región , país .
• Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, calificación profesional, salario.
• Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales.
• Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.
• Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia.

2.    Formación de palabras muy frecuentes: girlfriend, policeman.
3.    Afijos más frecuentes: cleanero, Unhappy, imposible. 4. Presentación de antónimos (corte-short) y palabras de significado cercano (table, desk).

A.2 contenidos gramaticales

1. Oración

• Concordancia sujeto-verbo en número
• Presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves (Yes, I am. No, she doesn't) en los tiempos verbales estudiados.
• Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posición de la negación.
• Oraciones imperativas (sit down, please).

2. Nombres y adjetivos

• El número de el nombre: formación del plural + (e) s; plurales irregulares (women, men); nombres que se usan sólo en plural (people).
• El género del nombre de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino (boy-girl); palabras comunes para ambos (teacher); sufijo -ess para formar el femenino de algunos nombres (waiter-Waitress).
• Nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan mayor dificultad (people, money, papel...).
• El genitivo 's/s' (Jane's sister, my parents'car)
• El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad por género y número.

3. Determinantes

• El artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión.
• Demostrativos y concordancia en número con el nombre: That car is very fast
• Interrogativos: What (What colour is it?).
• Posesivos: my, your, his, her, our, their

4. Pronombres

• Pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos, interrogativos e indefinidos.
• Uso de one (s): the red one

5. Verbos

• Formas y usos del verbo bien en presente.
• Verbos auxiliares do y be. Características y uso.
• Presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación - Imperativo (Listen. Do not write).
• Formas y usos del verbo bien en pasado.
• El Present Simple y el Present Continuo de los verbos más frecuentes. Contraste entre ambos tiempos.

6. Adverbios

• Interrogativos: Where, When, How, Why. - Afirmación y negación (yes, no).
• Forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad (perhaps, maybe) y frecuencia.

7. Enlaces

• Uso de las preposiciones más frecuentes de sitio, dirección y tiempo.
• Presentación de otras preposiciones (with, without, about).
• Preposiciones que preceden a ciertos nombres (by car, at work, on holiday).

A.3 Contenidos ortográficos
1.    El alfabeto. Deletreo.
2.    Representación gráfica de fonemas y sonidos:

• Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de uso frecuente.

3.   Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros: días de la semana, meses, nacionalidades e idiomas.
4.   Uso básico de los signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, apóstrofo y guión.
5.   Formas de contracción (didn't, can not)
6.   Signos de uso común: @, €, £, $

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
1. Sonidos y fonemas vocálicos.

• Sistema vocálico: Las vocales: contraste entre vocales largas y cortas.

2. Sonidos y fonemas consonánticos.

• Sistema consonántico: Secuencias iniciales y finales: pronunciación  de      grupos consonánticos ("consonante clusters")

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción básica en las variedades geográficas y de registro.

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS

C.1 contenidos funcionales

1. Actos asertivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir: educación, trabajo, personas, carácter, significado, experiencias, acciones y proyectos referidos a ahora, al pasado y al futuro, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, expresar grados de certeza, identificar/se, informar sobre rutinas y hábitos, gustos, planes, decisiones , presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, corregir información.
2. Actos compromisivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención, la decisión o la voluntad de hacer o no hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerlo se a hacer algo.
3. Actos directivos: funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es, a su vez, un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir: algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir o denegar, proponer, permitir, ordenar, solicitar, aceptar y rechazar.
4. Actos fácticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, ayuda u ofrecimiento, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedir, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien o algo, lamentar, pedir y aceptar disculpas, rechazar, saludar y responder a saludos.
5. Actos expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegría/felicidad, aprecio/simpatía, decepción, desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, tristeza y enfado.

C.2 contenidos discursivos

1. Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación: pedir que repitan que hablen más alto, pedir aclaraciones, etc.,
2. Fórmulas de cortesía (Excuse me; Please; Thank you; Sorry)
3. Marcadores conversacionales para saludar a presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interactuar, pedir ayuda (Hi; Excuse me; See you; Can you help me?).